GO! kun je voor iedere groep inzetten. Voor het jonge kind is er een speciaal kleuterpad, maar de nieuwsgierige kleuter kun je ook al aan de slag zetten met het materiaal voor de oudere kinderen. Het gaat er om dat de kinderen aan het denken worden gezet, dat lukt soms ook als het materiaal voor wat oudere kinderen is. Dan komen de vragen en start het onderzoeken. Je kunt binnen GO! dus ook heel gemakkelijk differentiëren naar niveau, tempo en zelfs interesse binnen een thema. Het is een methode die geschikt is voor alle kinderen. Je moet als leerkracht wel zelf inschatten of je de leerlingen meer aan de hand neemt of meer los kunt laten. Beide manieren van werken is mogelijk, maar niet ieder kind komt vanuit zichzelf tot leren. Dus neem de leerlingen aan het begin ook aan de hand.

Zeker! Heel goed zelfs. Het is dan vooral belangrijk om te bekijken welke leerdoelen er voor dat leerjaar op het programma staan en ervoor te zorgen dat dat aan bod komt, maar je hoeft je natuurlijk nooit te beperken tot de leerdoelen van alleen dat jaar. Integendeel. GO! lokt het ontdekken uit!

In principe veel, maar je kunt het zo gek maken als je zelf wilt. De leerlingen kunnen online bij alle stof en zo filmpjes en content zelf bekijken. Maar je kunt er ook voor kiezen om instructie alleen klassikaal aan te bieden en de verwerking in gesprek met elkaar te doen. Samen een woordenmuur maken met vragen en antwoorden en proefjes en verwerking doen met behulp van papier en schaar. Je leert wel het meest met en van elkaar, dus we raden bij GO! wel aan om leerlingen samen te laten verwerken en niet alles alleen binnen de digitale omgeving te laten doen.

GO! is geen leeromgeving waarin de leerling lange teksten moet lezen en dan getoetst wordt op begrijpend lezen. Het is een omgeving waarin de voorkennis wordt geactiveerd, waarin je instructie krijgt over een onderwerp in beeld, tekst en geluid, waarin je gaat verwerken aan de hand van de grote vragen en gaat ontdekken met elkaar in het vinden van antwoorden. Het toetsen is dus niet in de vorm van een test, maar je bekijkt met elkaar of je de leerdoelen hebt gehaald. Evaluatie door te bespreken wat er ontdekt is, formatieve evaluatie dus.

GO! raakt alle leerdoelen van het Nederlands curriculum en zorgt ervoor dat de wereldoriënterende vakken geïntegreerd worden aangeboden. Voor ieder vak staat uitgeschreven welke leerdoelen in welk thema aan bod komen. De leerlingen halen badges door de verschillende onderdelen te doorlopen, zo krijg je er zicht op welke onderdelen gedaan zijn.

Ontdekkend leren. Samen leren. Leren door vragen te stellen en antwoorden te vinden. Leren door te doen en te ervaren. En vooral zelf leren. Kortom een activerende didactiek. GO! gaat uit van 7 fasen in het thematisch leerproces: introductie en activeren, weten en instructie, denken, onderzoeken, doen, presenteren en evalueren.

In principe staat alles klaar in de omgeving voor leerlingen. Met de stof die daar te vinden is behaal je alle leerdoelen. Maar het is wel het leukst om met de leerlingen samen het thema echt op te bouwen. Je mag dus altijd zelf kiezen en/of aanvullen wat je wilt. Meer leren en ontdekken mag natuurlijk altijd!

Aan het begin kost iedere methode meer tijd. Het is toch weer wat nieuws waarin je je inwerkt en alle begin is moeilijk. Maar je kunt met GO! eenvoudig beginnen en volgen wat wordt aangereikt. En dan gaandeweg wanneer je er zelf aan toe bent elke keer meer loslaten.

GO gaat uit van thema’s. Ieder hoofdthema heeft een uitgebreid aantal subthema’s. die wij leerpaden noemen. Je bent +/- 6 weken bezig met een thema en dan heb je alle 7 fasen doorlopen: introductie en activeren, weten en instructie, denken, onderzoeken, doen, presenteren en evalueren. In het eerste schooljaar doorloop je de helft van de thema’s en in het tweede schooljaar de andere helft. Als je GO! dus doorlopend een hele schoolloopbaan gebruikt, dan komen de thema’s dus meerdere keren aan bod, maar telkens met een ander leerpad (subthema). Leerlingen komen telkens tot heel andere ontdekkingen!

Omdat GO! een leeromgeving is waarbij je de leerling uitlokt tot ontdekken, kun je de leerlingen heel vrij laten. Laat de leerlingen aan het begin niet meteen los en neem ze aan de hand. Pas als ze het aankunnen om meer los gelaten te worden, dan doe je dat. Zo creëer je een veilige leeromgeving en daag je leerlingen uit om het meeste uit hun eigen leerproces te halen. En bevraag de leerlingen aan het einde niet alleen op kennis, maar ontdek ook vooral welke vaardigheden zij hebben geleerd.